【代寫社】
先進(jìn)事跡材料代寫以敘事為主，寓寫作目的的實(shí)現(xiàn)于敘事之中，通過敘述先進(jìn)對象的典型事例，鮮明、具體、深刻地彰顯先進(jìn)，給受眾以感染和觸動，震撼其心靈，影響其觀念，進(jìn)而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)先進(jìn)并成為先進(jìn)的愿望，以此達(dá)到宣傳先進(jìn)、樹立榜樣、推動進(jìn)步的寫作目的。敘事時(shí)，除了符合寫作規(guī)范之外，結(jié)合寫作實(shí)際和寫作目的，運(yùn)用相應(yīng)的敘事技巧對于寫作目的的實(shí)現(xiàn)也是非常重要的。鑒于此，本文結(jié)合寫作實(shí)例試談幾種敘事技巧。
一、敘寫現(xiàn)實(shí)矛盾、展現(xiàn)內(nèi)心沖突以顯先進(jìn)
先進(jìn)事跡材料，體現(xiàn)先進(jìn)性是實(shí)現(xiàn)其寫作目的的前提。不能鮮明地彰顯先進(jìn)，進(jìn)而為受眾肯定，表彰先進(jìn)、樹立榜樣、推動工作則無從談起。實(shí)際中，先進(jìn)事跡材料所展現(xiàn)的先進(jìn)性只有鮮明、令人信服，才可能在先進(jìn)評選中勝出或呈報(bào)上級后被認(rèn)可，才可能為群眾接受、肯定，供其學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，若想展現(xiàn)先進(jìn)并令人認(rèn)可其確為先進(jìn)，可從矛盾入手?jǐn)懯吕?/p>
世界上任何事物都存在著矛盾。先進(jìn)對象在其工作和生活中也會面臨諸多矛盾，經(jīng)歷諸多選擇，甚至身處與受眾相同或相似的矛盾和選擇之中。但他們卻能在矛盾中堅(jiān)定如一，作出正確選擇，這正是其先進(jìn)性之所在。先進(jìn)對象在矛盾中的表現(xiàn)是其先進(jìn)性最鮮明、最具說服力的體現(xiàn)。在敘述典型事例時(shí)，將先進(jìn)對象置于相應(yīng)的矛盾中，著力展現(xiàn)由其身份、職位、家庭、所處環(huán)境等因素產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)矛盾或心理沖突，通過敘述先進(jìn)對象在現(xiàn)實(shí)矛盾中的拼搏與奮斗或在內(nèi)心沖突中的正確取舍，能夠深刻地揭示其先進(jìn)性的本質(zhì)。同時(shí)現(xiàn)實(shí)矛盾或心理沖突的展現(xiàn)極易使情況相同或相似的受眾聯(lián)想到自身，產(chǎn)生共鳴，并從內(nèi)心接受先進(jìn)、認(rèn)可先進(jìn)，使其在信服的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的愿望。下例就很好地展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)矛盾。
在生活上，作為一名女同志，工作之余照顧好丈夫、培養(yǎng)好孩子是她應(yīng)盡的義務(wù)。可是她與丈夫同為車間的班長，有時(shí)為了家務(wù)事、孩子發(fā)生口角。因?yàn)楦改干眢w不好，不能幫忙帶孩子，孩子生下來后，都是自己帶。在孩子一歲多時(shí)，她就進(jìn)班倒班了，那時(shí)四班三倒，早上8點(diǎn)交接班，交接班時(shí)她和丈夫都在廠里，孩子至少有40分鐘無人看管，丈夫和她商量，想讓她從崗位上退下來，去干衛(wèi)生崗，專心帶孩子。但她愛這個(gè)崗位，不舍得離開這個(gè)崗位。
這是一位“三八紅旗手”的先進(jìn)事跡材料中的典型事例。其主要敘寫先進(jìn)對象放棄相對輕松的衛(wèi)生崗而堅(jiān)守原來崗位，在敘事中作者花費(fèi)大量筆墨真實(shí)地展現(xiàn)了一位愛崗敬業(yè)的女同志所處的現(xiàn)實(shí)矛盾。對于先進(jìn)對象而言，工作和生活中的客觀因素使得崗位和家庭成為一對不易調(diào)和的矛盾。這一矛盾對于有家庭、有工作的女性而言，在一定程度上具有普遍性，但母性決定了并非所有人都能做出與先進(jìn)對象相同的選擇。此事例看似平常，并無驚天動地之處，卻以“平?！钡拿艿莱隽讼冗M(jìn)對象的辛酸，以先進(jìn)對象的選擇揭示出先進(jìn)對象愛崗敬業(yè)、舍小家顧大家的先進(jìn)思想和高尚品質(zhì)。同時(shí)使受眾產(chǎn)生共鳴，“看別人，想自己”，從而發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生敬意及向先進(jìn)對象學(xué)習(xí)的愿望。這樣的先進(jìn)性的彰顯是空喊口號或隨意拔高不可企及的。
除了現(xiàn)實(shí)矛盾之外，展現(xiàn)先進(jìn)對象的內(nèi)心沖突也會取得異曲同工之效。此外，展現(xiàn)內(nèi)心沖突還能改變對先進(jìn)對象一褒到底的寫法，使褒貶趨于辨證，讓先進(jìn)對象脫離高、大、全的形象，趨于真實(shí)，變得可敬又可學(xué)，從而增強(qiáng)宣傳效果。在敘述某施工隊(duì)處理塌方險(xiǎn)情時(shí)，用事例展現(xiàn)先進(jìn)對象的心理沖突：“說句心里話，當(dāng)時(shí)我確實(shí)也有點(diǎn)害怕，誰不珍惜寶貴的生命？誰不熱愛美好的生活？我更擔(dān)心的是，如果我死了，拋下妻兒不說，老母親還能遭受這種打擊嗎？就在猶豫的時(shí)候，余震又來了，又是一陣塌方。不能再猶豫了，我想，關(guān)鍵時(shí)刻，我是黨員，我不帶頭上，誰上？我是班長，我不帶頭沖，誰沖？我經(jīng)驗(yàn)豐富，我不帶頭干，誰干？”身處施工順利和生命安全、家庭幸福這一對矛盾中，有復(fù)雜的心理活動，產(chǎn)生猶豫是正常的。事例借心理沖突展現(xiàn)了先進(jìn)對象的情感和理性，使其舍生命和家庭保施工順利的先進(jìn)思想和品質(zhì)體現(xiàn)得更為鮮明。此外，先“貶”后褒的心理沖突敘寫既使人物血肉豐滿，加深受眾的印象，又使先進(jìn)對象走下了“一貫正確”的高臺，走到大眾中去，更加貼近受眾，獲得受眾的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)可學(xué)性。
二、突出事例細(xì)節(jié)、引用人物語言以求感人
先進(jìn)事跡材料是為了讓受眾認(rèn)識先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)。而達(dá)此目的的前提是要使受眾受到觸動和感染。只有被觸動和感動，受眾才能將先進(jìn)典型事例融入記憶之中，進(jìn)而改變態(tài)度，提高認(rèn)識，從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的渴望?？梢?，觸動和感動是實(shí)現(xiàn)先進(jìn)事跡材料寫作目的的重要因素。但如何才能觸動和感動受眾，筆者認(rèn)為情感是很好的切入點(diǎn)。 “動人心者，莫先乎情”，情感是開啟人心的鑰匙，是感動人心的藥劑。因此，應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄⑹录记梢猿浞值卣宫F(xiàn)情感。
突出事例細(xì)節(jié)，使“細(xì)微處見真情”。先進(jìn)對象同常人一樣也擁有真摯、充沛的情感，但相比常人，他們的理想、信念、職責(zé)往往使得情感難以得到顧全，只有將情感埋藏在心底，隱藏在堅(jiān)強(qiáng)與奮進(jìn)之后。但真摯、充沛的情感有時(shí)還是會不自覺地流露出來，這種情感最能感動人心。在典型事例的敘述中，粗線條地勾勒無法挖掘出先進(jìn)對象的內(nèi)心情感，而細(xì)節(jié)則善于捕捉和展現(xiàn)這種“幕后”的情感，從而感動受眾。用細(xì)節(jié)展現(xiàn)壓抑的真摯情感還能夠反襯出先進(jìn)對象的堅(jiān)毅和執(zhí)著，從而更加凸顯出先進(jìn)對象的先進(jìn)性。此外，細(xì)節(jié)能夠使典型事例擺脫干巴、死板而富有動感、趨于生動，使受眾身臨其境，從而增強(qiáng)感染力。在一位女法醫(yī)的先進(jìn)事跡材料中，作者在寫先進(jìn)對象深夜趕往事發(fā)現(xiàn)場前將幼小的女兒留在空無一人的房間中這一典型事例時(shí)，敘寫了這樣一段動作細(xì)節(jié)：“我把女兒扶到床上躺下，狠心走出門，把門反鎖上。我走出好遠(yuǎn)，忍不住回頭看看，只見女兒把兩只小手扒在窗臺上，小鼻子貼在玻璃窗上，眼巴巴地看著我，我的心里亂極了，扭頭就走?！比绻么志€條敘寫此事例，受眾只能認(rèn)識到先進(jìn)對象忠于職守的先進(jìn)品質(zhì)，但不會深受感動。而上述一連串動作細(xì)節(jié)卻承載了先進(jìn)對象壓抑在內(nèi)心的憐子之情?！鞍恰薄ⅰ百N”、“眼巴巴地看”把受眾帶到了現(xiàn)場，看到了一個(gè)害怕黑暗、渴望母親留下，卻無法留住母親的可愛又可憐的孩子，體會到先進(jìn)對象的情感，從而深受感動，并從中深刻體會到先進(jìn)對象的先進(jìn)之處，同時(shí)也使得事例生動，極富感染力，可謂一石三鳥。感染力，可謂一石三鳥。
